Ragged koulut

Ajatuksen repaleisista kouluista kehitti John Pounds , a Portsmouth suutari. Vuonna 1818 Pounds aloitti köyhien lasten opettamisen ilman maksuja. Thomas Guthrie auttoi edistämään Poundsin ajatusta työväenluokan lasten ilmaisesta koulusta. Guthrie aloitti repaleisen koulun vuonna Edinburgh ja sheriffi Watson perusti toisen vuonna Aberdeen .

Vuonna 1843 Charles Dickens lähestyi Angela Burdett-Coutts mahdollisuudesta tukea Ragged Schoolia. Nämä varhaiskoulut tarjosivat lähes ainoan maallisen koulutuksen erittäin köyhille. Dickens oli antanut pienen summan rahaa yhdeltä näistä kouluista Lontoo . Burdett-Coutts kiinnosti ideasta ja tarjoutui tarjoamaan julkisia kylpyjä ja suuremman kouluhuoneen.

Ragged School vuonna 1865

Lordi Shaftesbury perusti Ragged School Unionin vuonna 1844 ja seuraavien kahdeksan vuoden aikana Britanniaan perustettiin yli 200 ilmaista koulua köyhille lapsille. Varakkaat henkilöt, kuten Burdett-Coutts, antoivat suuria summia Ragged Schools Unionille. Tämä auttoi perustamaan 350 repaleista koulua siihen mennessä 1870 koulutuslaki ohitettiin. Muutaman seuraavan vuoden aikana repaleiset koulut sulautuivat vähitellen uuteen Hallituskoulut .



Tekijä: John Simkin ( [email protected] ) © Syyskuu 1997 (päivitetty tammikuu 2020).

▲ Pääartikkeli ▲

Ensisijaiset lähteet

(1) Charles Dickens , Päivittäiset uutiset (4. helmikuuta 1846)

En pyydä anteeksi pyytämistäni lukijoiden huomiosta Päivän uutiset ponnisteluihin, joita on tehty noin kolme ja puoli vuotta ja joka tekee nytkin, tuoda Lontoon surkeimpien ja laiminlyötyimpien syrjäytyneiden joukkoon tietoa yleisimmistä moraalin ja uskonnon periaatteista; aloittaa heidän tunnustamisensa kuolemattomiksi ihmisolentoja, ennen kuin vankilakappelista tulee heidän ainoa koulumestari; ehdottaa yhteiskunnalle, että sen velvollisuus tätä kurjaa, rikoksiin ja rangaistukseen tuomittua väkijoukkoja kohtaan alkaa oikeutetusti jonkin matkan päässä poliisitoimistosta ja että tässä maailman pääkaupungissa huolehditaan vuodesta toiseen huolimattomasti Tietämättömyyden, kurjuuden ja paheen toivoton lastentarha: räjähdysten ja vankiloiden lisääntymispaikka: on kamalaa ajatella.

Tätä yritystä tehdään tietyissä Metropolin hämärimmissä ja surkeimmissa osissa; jossa huoneet avataan öisin kaikille kävijöille, niin lapsille kuin aikuisillekin, ilmaista opetusta varten Ragged Schools -nimen alla. Nimi kertoo tarkoituksen. He, jotka ovat liian räjähdysmäisiä, kurjaa, saastaista ja turhaa päästäkseen mihinkään muualle: jotka eivät voisi päästä mihinkään hyväntekeväisyyskouluun ja jotka ajettaisiin pois mistä tahansa kirkon ovesta; heitä pyydetään tulemaan tänne ja etsimään ihmisiä, jotka eivät ole turmeltuneita, valmiita opettamaan heille jotain, osoittamaan heille myötätuntoa ja ojentamaan kätensä, mikä ei ole lain rautainen käsi, heidän oikaisuaan.

Ennen kuin kuvailen omaa käyntiäni Ragged Schoolissa ja kehotan tämän kirjeen lukijoita Jumalan tähden itse käymään siellä ja ajattelemaan sitä (joka on päätarkoitukseni), sanon, että tunnen vankilat Lontoo hyvin. Että olen käynyt niistä suurimmassa, useammin kuin osasin laskea; ja että niissä olevat lapset riittävät särkemään kenen tahansa miehen sydämen ja toivon. En ole koskaan vienyt ulkomaalaista tai minkäänlaista muukalaista yhteenkään näistä laitoksista, mutta olen nähnyt hänet niin liikuttuneena lapsirikoksentekijöiden näkemästä ja niin vaikuttunut hänen ajattelusta heidän täydellisestä luopumisestaan ​​ja autioitumisesta vankilan muurien ulkopuolella, että hän on niin vähän kyennyt peittämään tunteitaan, ikään kuin jokin suuri suru olisi yhtäkkiä puhjennut hänen ylleen. Mr. Chesterton ja luutnantti Tracey (joita älykkäämpiä ja inhimillisempiä vankiloiden kuvernöörejä olisi vaikea, ellei mahdoton löytää) tietävät täydellisesti, että nämä lapset kulkevat ja kulkevat vankiloiden läpi koko elämänsä ajan; ettei heitä koskaan opeteta; että ensimmäiset erot oikean ja väärän välillä ovat kehdoistaan ​​lähtien täydellisesti hämmentyneet ja vääristyneet heidän mielessään; että he tulevat opettamattomista vanhemmista ja synnyttävät toisen opettamattoman sukupolven; että heidän turmeltuneisuutensa laajuus ja laajuus on täsmälleen suhteessa heidän luonnollisiin kykyihinsä; ja että heillä ei ole pakoa tai mahdollisuutta missään tavallisessa inhimillisten asioiden vallankumouksessa. Onneksi näissä vankiloissa on nyt kouluja. Jos joku lukija epäilee lasten tietämättömyyttä, vierailkoon noissa kouluissa ja näkemään heidät tehtävissään ja kuulemaan, kuinka paljon he tiesivät, kun heidät sinne lähetettiin. Jos he tietäisivät tämän siemenen tuoton, antakoot heidän nähdä luokan miehiä ja poikia yhdessä heidän kirjojensa ääressä (kuten olen nähnyt heidät tässä Middlesexin piirikunnan vankilatalossa) ja merkitä, kuinka tuskallisesti täysikasvuiset rikolliset ovat. vaivaa kirjainten muotoa ja muotoa, koska heidän tietämättömyytensä on niin vahvistettu ja vankka. Tämän työn kontrasti miehissä poikien vähemmän tylsän nopeuden kanssa; piilevä häpeä ja alenemisen tunne, joka kamppailee heidän tylsissä yrityksissään pikkulasten oppitunneilla; ja universaali halu oppia, tekee minuun vaikutuksen tässä ohimenevässä takautuvassa tarkastelussa tuskallisemmin kuin voin kertoa.

Ragged Schools -koulut perustettiin tällaisten onnettomien olentojen opettamiseksi ja ensimmäisenä askeleena uskonpuhdistuksessa. Aihe kiinnosti minua ensin ja tajusinkin niiden olemassaolosta ensimmäisen kerran noin kaksi vuotta sitten tai enemmän, kun näin West Streetin Saffron Hillin lehdissä mainoksen, jossa todettiin: 'Huone on avattu ja tuettu tuossa kurjassa naapurustossa yli 12 kuukauden ajan, missä uskonnollista opetusta oli annettu köyhille', ja selittää muutamalla sanalla, mitä Ragged Schools tarkoitti yleistermillä, mukaan lukien kolme, neljä tai viisi samanlaista opetuspaikkaa . Kirjoitin tämän koulun mestareille kysyäkseni lisää, ja menin itse pian sen jälkeen.

Se oli kuuma kesäyö; ja Field Lanen ja Saffron Hillin ilma ei parantunut sellaisella säällä, eivätkä ihmiset sairaat noilla kaduilla kovin raittiista tai rehellistä seuraa. Koska en tuntenut koulun tarkkaa paikkakuntaa, uskalsin kysyä sitä. Nämä otettiin yleisesti ottaen hyvin hauskasti vastaan; mutta kaikki tiesivät missä se oli ja antoivat sille oikean suunnan. Lepotuoleissa (suurin osa katujen ja asematalojen lakaisuista) vallitsi ajatus, että opettajat olivat quixoottisia ja koulu kaiken kaikkiaan 'kiiru'. Mutta aikomusta kohtaan oli varmasti jonkinlaista karkeaa kunnioitusta, ja (kuten olen sanonut) kukaan ei kieltänyt koulua tai sen olinpaikkaa tai kieltäytynyt avustamasta sen ohjaamisessa.

Se koostui tuolloin joko kahdesta tai kolmesta - unohdan kumpi - surkeasta huoneesta, kurjan talon yläkerrassa. Parhaimmillaan naiskoulun oppilaita opetettiin lukemaan ja kirjoittamaan; ja vaikka joukossa oli monia kurjia olentoja, jotka olivat huulille asti täynnä rappeutumista, he olivat siedettävän hiljaisia ​​ja kuuntelivat ohjaajiaan näennäisen vakavina ja kärsivällisesti. Tämän huoneen ulkonäkö oli tietysti surullinen ja melankolinen - kuinka se voisi olla toisin! - mutta kaiken kaikkiaan rohkaisevaa.

Takana oleva tiivis, matala kammio, jossa pojat olivat tungosta, oli niin likainen ja tukahduttava, että se oli aluksi melkein kestämätön. Mutta sen moraalinen puoli oli niin paljon huonompi kuin sen fyysinen, että se unohdettiin pian. Huoneen ympärillä olevalla penkillä käpertyneenä ja joitain seiniä vasten kiinnitetyillä palavilla kynttilöillä näkyi joukko poikia, jotka vaihtelivat pikkulapsista nuoriin miehiin; hedelmien, yrttien, lucifer-tikkujen, piikivien myyjät; ratapölkyt siltojen kuivien kaarien alla; nuoret varkaat ja kerjäläiset – heissä ei ole mitään nuorelle luonnollista: heidän kasvoillaan ei ole mitään rehellistä, nerokasta tai miellyttävää; matalakarvainen, julma, ovela, jumalaton; hylännyt kaiken avun paitsi tämän; nopeus alaspäin tuhoon; ja ehdottoman tietämätön.

Tämä, Lukija, oli yksi huone niin täynnä kuin se mahtui; mutta nämä olivat vain jyviä joukosta, jotka seulovat jatkuvasti näissä kouluissa, esimerkkinä joukosta, jolla oli kerran ja kenties nytkin ihmisten elementtejä yhtä hyvä kuin sinä tai minä, ja ehkä äärettömän parempi; iii esimerkki joukosta, jonka tuhoon tuomittujen ja syntisten joukkojen joukosta (oi, ajattele tätä ja ajattele niitä!) kenen tahansa tämän maan päällä olevan ihmisen lapsi, olipa hänen tutkintonsa kuinka korkea, täytyy löytää kohtalon ja kohtalon mukaan, jos , sen syntyessään se annettiin sellaiseen lapsenkkään ja hoivaamiseen, kuten näillä kaatuneilla olennoilla oli!

Tämä oli luokka, jonka näin Ragged Schoolissa. Heihin ei voinut luottaa kirjoja; heitä voitiin opastaa vain suullisesti; niitä oli vaikea lyhentää mihinkään, kuten huomioimiseen, tottelevaisuuteen tai kunnolliseen käytökseen; heidän häpeämätön tietämättömyytensä Jumaluuteen tai mihin tahansa sosiaaliseen velvollisuuteen (miten he saattoivat arvata minkään sosiaalisen velvollisuuden', jonka kaikki sosiaaliset opettajat paitsi vanginvartija ja pyöveli niin hylkäsivät!) oli kauheaa nähdä. Silti, jopa täällä, ja Näiden joukossa oli jotain jo tehty. Ragged School oli äskettäin syntynyt ja erittäin köyhä; mutta se oli synnyttänyt jonkinlaisen yhteyden Kaikkivaltiaan nimeen, mikä ei ollut vala, ja oli opettanut heidät katsomaan eteenpäin hymnissä ( he lauloivat sen) toiseen elämään, mikä korjaa tämän kurjuudet ja surut.

Uusi näyttely, jonka löysin tästä räjähdysmäisestä koulusta, valtion pelottavasta laiminlyönnistä niistä, joita se niin jatkuvasti rankaisee ja joita se voisi yhtä helposti ja halvemmalla opastaa ja pelastaa; yhdessä näkymän kanssa, jonka olin nähnyt siellä, Lontoon sydämessä; ahdisti minua ja lopulta pakotti minut pyrkimään saattamaan nämä toimielimet hallituksen tietoon; jossain vähäisessä toivossa, että kysymyksen laajuus syrjäyttäisi koulujen teologian ja että Bishops Bench voisi mukauttaa jälkimmäistä kysymystä, sen jälkeen kun pieni apu oli myönnetty. Tein yrityksen; enkä ole kuullut aiheesta enempää siitä hetkestä lähtien.

Mielenkiintoisia Artikkeleita

James Earp

James Earpin elämäkerta

Maurice Margarot

Maurice Margarotin elämäkerta

Heiluttaa Rolnikas

Macha Rolnikasin elämäkerta: Natsi-Saksa

Rafael (Chi Chi) Quintero

Yksityiskohtainen elämäkerta Rafael (Chi Chi) Quinterosta, joka sisältää kuvia, lainauksia ja tärkeimpiä faktoja hänen elämästään. GCSE Modern World History - John F. Kennedyn salamurha. Taso. Viimeksi päivitetty: 17. tammikuuta 2019

Erwin Giesing

Erwin Giesing

Anna Connell

Anna Connellin elämäkerta: Manchester City

Karen Horney

Yksityiskohtainen Karen Horneyn elämäkerta, joka sisältää kuvia, lainauksia ja tärkeimpiä faktoja hänen elämästään. GCSE: Psykologia. A-taso – (OCR) (AQA) Päivitetty viimeksi: 21. maaliskuuta 2018

Eugene B. Saksa

Eugene B. Saksan elämäkerta

Adolf Hitler: 1935-1939

Osa 4: Adolf Hitlerin elämäkerta. GCSE: Natsi-Saksa. A-taso - (OCR) (AQA). Saksalainen taide: 1930-1945. Vastarinta Natsi-Saksassa. Viimeksi päivitetty: 10.6.2020

Fred H. Moore

Fred H. Mooren elämäkerta

Jimmy Walker

Jimmy Walkerin elämäkerta

Frank Ryan

Frank Ryanin elämäkerta

Vuoden 1888 Lontoon Matchgirls Strike

Yksityiskohtainen selvitys vuoden 1888 London Matchgirls Strikesta, joka sisältää kuvia, lainauksia ja tapahtuman tärkeimmät faktat. Ammattiliitot. GCSE Modern World History. Taso.

Alf kirkot

Alf Kirchenin elämäkerta

Kylmä sota

Tärkeimmät faktat kylmästä sodasta - Kylmän sodan aikajana, poliittiset ja sotilaalliset hahmot, ongelmat, tapahtumat ja organisaatiot kylmässä sodassa. Tarkistus

Vuoden 1974 eduskuntavaalit

Vuoden 1974 vaalit, helmikuu 1974

Rautatien posti

Rautatien posti

Gloucester

Gloucester

Holokausti

Keskeisiä faktoja holokaustista. Osat: Natsi-Saksa ja holokausti, keskitys- ja tuhoamisleirit, syylliset, uhrit, vastarinta, natsi-Saksa ja holokausti, keskitys- ja tuhoamisleirit, syylliset, uhrit, vastarinta

Mene Carter

Yksityiskohtainen elämäkerta Raich Carterista, joka sisältää kuvia, lainauksia ja tärkeimpiä faktoja hänen elämästään.

Fred Pentland

Jalkapalloilija Fred Pentlandin elämäkerta : Blackburn Rovers

Primogeniture

Primogeniture

Wendell Willkie

Yksityiskohtainen Wendell Willkien elämäkerta, joka sisältää kuvia, lainauksia ja tärkeimpiä faktoja hänen elämästään. Key Stage 3. GCSE World History. Taso. Viimeksi päivitetty: 18. helmikuuta 2022

Hermann Oberth

Hermann Oberthin elämäkerta: Natsi-Saksa

Francis Cromie

Yksityiskohtainen elämäkerta Francis Cromiesta, joka sisältää kuvia, lainauksia ja tärkeimmät tosiasiat hänen elämästään.