Keskiaikainen kyläprojekti: EriyttäminenOFSTEDin julkaisemassa käsikirjassa koulujen tarkastusta varten eriyttäminen määritellään 'työn sovittamiseksi yksilöiden tai oppilasryhmien erilaisiin kykyihin heidän oppimisensa laajentamiseksi'. Onko luokka perustettu vai sekalainen. kyky, sillä on erilaisia kykyjä. OFSTED on julkaissut raporteissaan tehnyt selväksi, että eriyttämiseen kuuluu yksilöllisten tarpeiden tunnistaminen luokassa, suunnittelu
Vuonna Koulujen tarkastuksen käsikirja OFSTED-julkaisun mukaan eriyttäminen määritellään 'työn sovittamiseksi yksilöiden tai oppilasryhmien erilaisiin kykyihin heidän oppimisensa laajentamiseksi'.
Olipa luokka asetettu tai sekoitettu kyky, sillä on useita erilaisia kykyjä. OFSTED on julkaissut raporteissaan tehnyt selväksi, että eriyttämiseen kuuluu erilaisten yksilöllisten tarpeiden tunnistaminen luokassa, näiden tarpeiden vastaamisen suunnittelu, asianmukainen toimitus ja toimintojen tehokkuuden arviointi yksittäisten oppilaiden saavutusten maksimoimiseksi.
Yalding Village Project on yritys tarjota systemaattinen lähestymistapa erilaistumiseen. Olen tunnistanut yhdeksän erilaista strategiaa erilaistumisen toteuttamiseksi historiassa.
Erotus sisällön mukaan
Oppilaat opiskelevat erilaisia materiaaleja saman aihealueen sisällä, mutta tekevät samoja tehtäviä.
Erottaminen toimintojen mukaan
Oppilaat opiskelevat samaa sisältöä, mutta tekevät erilaisia tehtäviä.
Erottaminen neuvottelemalla
Oppilaat opiskelevat erilaisia materiaaleja saman aihealueen sisällä ja tekevät myös erilaisia tehtäviä. Opettajat auttavat oppilaita valitsemaan sopivat materiaalit.
Erottaminen tuen mukaan
Oppilaat opiskelevat samoja materiaaleja, tekevät samoja tehtäviä, mutta saavat erisuuruista tukea opettajalta tai ylimääräisestä painetusta tiedosta.
Erottaminen laajennuksen mukaan
Oppilaat opiskelevat samoja materiaaleja ja tekevät samoja tehtäviä. Laajennustyöt annetaan pätevimmille, kun he ovat suorittaneet perustoiminnot.
Erottaminen vastauksen mukaan
Oppilaille asetetaan avoimia tehtäviä, joita voidaan tulkita eri tasoilla.
Erottaminen ryhmätyön mukaan
Oppilaat työskentelevät sekaryhmissä. Oppilaat auttavat toisiaan työskentelemällä yhdessä ja tulkitsemalla tehtäviä eri tasoilla.
Erottaminen asteikolla
Oppilaille annetaan samat tiedot ja tehtävät. Toiminta vaikeutuu koko ajan. Oppilaat käyvät läpi toimintoja eri tahtiin ja siksi vain jaksavammat tekevät vaikeampia tehtäviä.
Erottaminen roolin mukaan
Oppilaat suorittavat erilaisia tehtäviä riippuen roolista, jota he näyttelevät simulaatiossa. Roolit sovitetaan oppilaan kykyihin, kykyihin ja tarpeisiin. Tehtävätaulukot erotetaan sisällön, toimintojen, laajennuksen, vastauksen, tuen, porrastuksen, ryhmätyön ja roolin mukaan. Olen koodannut kaikki laskentataulukot auttaakseni sinua maksimoimaan luokan oppilaiden potentiaalin. Tämä koodaus perustuu lähteiden luettavuustasoihin sekä tasokuvauksiin, joihin laskentataulukoiden kysymykset liittyvät.
LAKKA keskimääräistä heikommat/erottuvat sisällön ja toimintojen mukaan
HA/CA keskimääräistä parempia saavuttaneita / erottuu sisällön ja toimintojen mukaan
PELI kaikki kyvyt/aste
RES kaikki kyvyt/vasteet
GRO oppilaat työskentelevät pienissä sekaryhmissä
ROOLI työ riippuu oppilaan roolista
EXW/S laajennettu kirjoittaminen ylimääräisillä tukimateriaaleilla
SUP tukimateriaalit
ALANUMERO erottelu laajennuksella
SERT nykyajan tilit laajennustyöstä
Tekijä: John Simkin ( [email protected] ) © Syyskuu 1997 (päivitetty tammikuu 2020).