Bernhard Rust

Osat

  Bernhard Rust: Natsi-Saksa

Bernhard Rust syntyi vuonna Hannover , Saksa , 30. syyskuuta 1883. Opiskeltuaan filosofiaa, filologiaa, taidehistoriaa ja musiikkia München , Göttingen , Berliini ja Halle , hänestä tuli lukion opettaja kotikaupungissaan.

Rust liittyi joukkoon Saksan armeija in Ensimmäinen maailmansota ja voitti Rautaristi rohkeudesta. Hän saavutti luutnanttiarvon ennen kuin hän sai pahan päähaavan, jonka myöhemmin väitettiin vaikuttaneen hänen henkiseen vakauteensa.



Vuonna 1922 Rust liittyi Saksan kansallissosialistinen työväenpuolue (NSDAP). Hän edistyi puolueessa hyvin ja hänet nimitettiin vuonna 1925 Gauleiteriksi Hannover-Braunschweig . Rust menetti työnsä opettajana vuonna 1930, kun häntä syytettiin seksuaalisesta suhteesta opiskelijan kanssa. Häntä ei syytetty rikoksesta 'mielen epävakauden' vuoksi. Tämä ei kuitenkaan estänyt hänen valintaansa liittoumaan Reichstag myöhemmin samana vuonna.

Kun Adolf Hitler nousi valtaan vuonna 1933, ja hän nimitti Rustin Preussin tiede-, taide- ja koulutusministeriksi. Puheessaan, jonka hän piti 6. marraskuuta 1933, Adolf Hitler , ilmoitti mitä aikoo tehdä koulutusjärjestelmän kanssa: 'Kun vastustaja ilmoittaa, etten tule sinun puolellesi. Sanon rauhallisesti: Lapsesi kuuluu jo meille. Mitä sinä olet? Sinä tulet eteenpäin. Jälkeläsi kuitenkin , seiso nyt uudessa leirissä. Pian he eivät tiedä muuta kuin tätä uutta yhteisöä.'

Vuonna 1934 hänet ylennettiin virkaan opetusministeri valtakunnan puolesta. Rustin tehtävänä oli muuttaa koulutusjärjestelmä niin, että vastustuskyky fasistinen ideat jäivät minimiin. Opettajat, joiden tiedettiin suhtautuvan kriittisesti Natsipuolue erotettiin ja loput lähetettiin kouluttamaan kansallissosialistisia periaatteita. Lisäksi koulut saivat käyttää vain puolueen hyväksymiä oppikirjoja. Kerran hän huomautti, että 'kasvatuksen koko tehtävä on luoda natseja'.

Rust esitteli natsien kansallisen opetussuunnitelman. Fyysiseen harjoitteluun panostettiin paljon. Nyrkkeily tehtiin pakolliseksi yläkouluissa ja PT:stä tuli koeaine lukioon pääsyssä sekä päättötodistuksessa. Jatkuvasti epätyydyttävä suoritus PT:ssä oli peruste koulusta erottamiselle ja jatko-opintojen kieltämiselle. Vuonna 1936 PT-jaksojen aikataulujako nostettiin kahdesta kolmeen. Kaksi vuotta myöhemmin se nostettiin viiteen jaksoon. Kaikki alle 50-vuotiaat opettajat painostettiin pakollisille PT-kursseille.

Muita päivitettäviä aineita olivat historia, biologia ja saksa. Biologian merkitys johtui siitä, että järjestelmä painotti erityistä rotua ja perinnöllisyyttä. Oppilaat koulutettiin mittaamaan kallonsa ja luokittelemaan toistensa rotutyypit. Siellä oli myös kursseja, joissa käsiteltiin sen alkuperää Natsipuolue ja rotutiede. Uskonnonopetukseen käytettyä aikaa lyhennettiin ja se lakkasi olemasta päättökokeiden aihe ja koulurukouksiin osallistuminen tehtiin vapaaehtoiseksi. Rukoukset kirjoittanut Baldur Schirachin , johtaja Hitler Youth , sitä kehuttiin Adolf Hitler , otettiin käyttöön ja ne piti sanoa ennen kouluruokailua.

Rust kirjoitti Koulutus kolmannessa valtakunnassa (1938): 'Saksan koulutusjärjestelmän systemaattinen uudistaminen aloitettiin heti kansallissosialismin valtaantulon jälkeen. Jos nämä kauaskantoiset muutokset toteutuisivat, opettajat oli ensin kyettävä toteuttamaan ne. Lukuisia kursseja, leirejä ja työyhteisöt on järjestetty antamaan tarvittavaa opetusta, joka sisältää kansallissosialismin filosofian opetuksen tiukasti kasvatusaineiden lisäksi.'

Bernhard Rust

Richard Grunberger , kirjoittaja Kolmannen valtakunnan sosiaalinen historia (1971), on väittänyt: 'Ammatin asteittainen yleisen arvostuksen menetys vuoden 1933 jälkeen liittyi natsien kaikkien perinteisten arvojen muutoksen synnyttämään anti-intellektuaaliseen tunnelmaan. Opettajat ja papit olivat yleensä ainoita kyläyhteisöjen jäseniä, joilla oli koulutusta. perus- tai ammattikoulutason korkeammat pätevyydet - eli ainoat, jotka ovat tottuneet käsitteelliseen ajatteluun. Natsien tasa-arvoisuus - ajattelemme verellämme - sisälsi näennäisen vallankumouksen laajassa maaseutuyhteiskunnan segmentissä nostamalla kyläläisten itsetuntoa ja samalla alentamalla opettajien itsetuntoa.'

Yksi Bernhard Rustin tärkeimmistä muutoksista oli eliittikoulujen perustaminen Nationalpolitische Erziehungsanstalten (Napolas). Osallistujavalintaan sisältyi rodullinen alkuperä, fyysinen kunto ja jäsenyys Hitler Youth . Nämä koulut, joita ylläpitävät Schutzstaffel (SS) , jonka tehtävänä oli kouluttaa seuraavan sukupolven korkea-arvoisia ihmisiä Natsipuolue ja Saksan armeija . Opintojakso oli tavallisten kielioppien opetusohjelma, jossa uskonnollisen opetuksen sijasta syntyi poliittinen juurruttaminen ja valtava painotus sellaisiin urheilulajeihin kuin nyrkkeily, sotapelit, soutu, purjehdus, purjehdus, ammunta ja moottoripyöräily. Vain kaksi lähivuosina rakennetuista 39 Napolasta oli tarkoitettu tytöille.

Lähdettyään koulusta 18-vuotiaana opiskelijat liittyivät Saksan työvoimapalvelu jossa he työskentelivät hallituksen palveluksessa kuusi kuukautta. Jotkut nuoret menivät sitten yliopistoon. Bernhard Rust väitti, että uusi koulutusjärjestelmä hyödyttäisi työväenluokan lapsia, jotka muodostavat 45 prosenttia Saksan väestöstä. Tämä lupaus ei koskaan toteutunut, ja kuuden vuoden virkakauden jälkeen vain 3 prosenttia yliopisto-opiskelijoista oli työväenluokkaista. Tämä oli sama prosenttiosuus kuin aiemmin Adolf Hitler tuli valtaan.

Yksi natsi-Saksan koulujen suurimmista ongelmista oli osallistuminen. Kouluviranomaisia ​​kehotettiin myöntämään oppilaille poissaoloa, jotta he voivat osallistua kouluun Hitler Youth kurssit. Eräässä tutkimuksessa koulusta Westfalenissa 870 oppilaalla osoitti, että yhden lukuvuoden aikana menetettiin 23 000 koulupäivää ulkopuolisten toimintojen vuoksi. Tällä oli lopulta vaikutusta koulutustuloksiin. 16. tammikuuta 1937 eversti Hilpert Saksan armeija valitti sisään Frankfurter Zeitung , että: 'Nuoremme lähtee liikkeelle täysin oikeista periaatteista fyysisellä koulutuksella, mutta usein kieltäytyy laajentamasta sitä henkiselle alueelle... Monilla toimeksiantoja hakeneilla on yksinkertaisesti käsittämätön perustietojen puute.'

Vuoteen 1938 mennessä kerrottiin, että opettajien palkkaamisessa oli ongelma. Väitettiin, että yksi opettajan viroista kahdestatoista oli täyttämättä ja Saksassa oli 17 000 opettajaa vähemmän kuin aiemmin Adolf Hitler tuli valtaan. Suurin syy tähän oli opettajien palkkojen lasku. Ammatinharjoittajille tarjottiin 2 000 markkaa vuodessa aloituspalkka. Vähennysten jälkeen tästä tuli noin 140 markkaa kuukaudessa eli parikymmentä markkaa enemmän kuin keskimääräinen matalapalkkainen ansaitsi. Hallitus yritti voittaa tämän ongelman ottamalla kouluihin matalapalkkaisia ​​pätemättömiä apuopettajaa.

Ruoste siivosi myös yliopistot juutalaiset ja ne, joilla on vasemmistolaisia ​​näkemyksiä. Yli tuhat ihmistä menetti työpaikkansa mukaan lukien Albert Einstein , James Franck , Fritz Haber ja Otto Meyerhof. Rust perusteli tekojaan väittämällä, että 'Meillä on oltava uusi arjalainen sukupolvi yliopistoissa, tai muuten menetämme tulevaisuuden.'

Bernhard Rust teki itsemurhan toukokuussa 1945.

Tekijä: John Simkin ( [email protected] ) © Syyskuu 1997 (päivitetty syyskuussa 2021).

▲ Pääartikkeli ▲

Ensisijaiset lähteet

(1) Bernard Rust, Koulutus kolmannessa valtakunnassa (1938)

Saksan koulutusjärjestelmän systemaattinen uudistaminen aloitettiin heti kansallissosialismin valtaantulon jälkeen. Jos nämä kauaskantoiset muutokset toteutuisivat, opettajat oli ensin voitava toteuttaa ne. Lukuisia kursseja, leirejä ja työyhteisöjä on järjestetty antamaan tarvittavaa opetusta, joka sisältää kansallissosialismin filosofian opetusta tiukasti opetuksellisten aineiden lisäksi.

(2) Bernard Rust, Kansallissosialistinen Saksa ja oppimisen tavoittelu (1936)

On todellakin kaksinkertaista näyttöä siitä, että koulutuksessa oli jotain vialla. Ensinnäkin korkea kansanvalistus ei ollut onnistunut suojelemaan Saksan kansaa marxilaisen opetuksen ja muiden väärien oppien myrkyllisiltä vaikutuksilta. Suuret ihmismassat olivat joutuneet niiden uhreiksi, kun taas muut osa-alueet - varsinkin korkeakoulut - eivät olleet pystyneet ottamaan tehokasta kantaa myrkyn leviämistä vastaan. Jos he olisivat, vuoden 1918 tapahtumat ja sitä seurannut kansallisen hajoamisen ja rappeutumisen aika olisi estetty.

Toiseksi, huolellinen tilanteen tutkiminen osoittaa, että saksalaiset ovat ytimeen saakka terveitä ja heillä on yhtä paljon kansallista tunnetta kuin kenellä tahansa muullakin. Siten heidän aikaisempien korkeiden tasonsa tilapäinen aleneminen ei voinut olla seurausta synnynnäisestä alemmuudesta, vaan syytä on etsittävä viallisesta koulutusjärjestelmästä, joka - korkeista älyllisistä saavutuksistaan ​​huolimatta - pyrki heikentämään koulun tervettä henkeä. kansan, miesten energiat ja heidän tuomitsemiskykynsä sekä tuottaa itsekkyyttä ja puutteellista kansallisen solidaarisuuden tunnetta.

Korkeiden älyllisten standardien saavuttamista vaaditaan varmasti jatkossakin nuorilta; mutta samalla heille opetetaan, että heidän saavutuksistaan ​​on oltava hyötyä kansalliselle yhteisölle, johon he kuuluvat. Nürnbergin lakien näin selkeästi muotoillun vaatimuksen seurauksena juutalaiset opettajat ja juutalaiset oppilaat ovat joutuneet jättämään saksalaiset koulut, ja heille on mahdollisuuksien mukaan järjestetty omia kouluja. Tällä tavalla saksalaisten poikien ja tyttöjen luonnolliset rotuvaistot säilyvät; ja nuoret ovat tietoisia velvollisuudestaan ​​säilyttää rodullinen puhtautensa ja jättää se seuraaville sukupolville. Koska pelkkä näiden periaatteiden opettaminen ei riitä, sitä täydennetään jatkuvasti kansallissosialistisessa valtiossa tilaisuuksilla, joita voidaan kutsua 'yhteisöelämäksi'. Tällä termillä tarkoitamme koulumatkoja, koululeirejä, koulujen 'koteja' maaseudulla ja vastaavia yritysperiaatteen sovelluksia koulujen ja tutkijoiden elämään.

Historia väittää, että jokainen biologisen rodun rappeutuminen osuu samaan aikaan suurten kaupunkien kasvun kanssa, että nämä viimeksi mainitut lamauttavat yhteisön elämää ja että kansakunnan vahvuus on juurtunut sen maaseutuelementteihin. Kansallissosialistinen koulutusjärjestelmämme ottaa asianmukaisesti huomioon nämä tärkeät näkökohdat ja tekee kaikkensa viedäkseen nuoret kaupungeista maalle ja samalla painaa heihin erottamaton yhteys rodun vahvuuden ja terveen ulkoilmaelämän välillä.

(3) Tri Schuster, maantieteen opettaja, kirjoittanut vuonna 1938.

Yritän maantiedon opetuksen kautta tehdä kaikkeni antaakseni pojille tietoa ja myöhemmin toivon myös tuomiota, jotta heidän vanhetessaan natsikuume laantuu ja on taas mahdollista tarjota vastustusta. ne voidaan valmistaa. Koulussamme on nyt neljä tai viisi mestaria, jotka eivät ole natseja, ja me kaikki työskentelemme saman suunnitelman mukaisesti. Jos lähdemme, natsit tulevat sisään, eikä koko koulussa ole rehellistä opetusta. Mutta jos menisin Amerikkaan ja jättäisin muiden tekemään sen, olisiko se rehellistä, vai ovatko ainoat rehelliset ihmiset vankivankiloissa? Jospa opettajien välillä olisi yhteistä toimintaa. Mutta emme voi tavata konferenssissa, meillä ei voi olla sanomalehteä.

(4) Opettaja, kirje ystävälle (joulukuu 1938)

Kouluissa ei opettaja, vaan oppilaat käyttävät auktoriteettia. Puolueen toimijat kouluttavat lapsensa vakoojiksi ja agenttiprovokaattoreiksi. Nuorisojärjestöille, erityisesti Hitler Youthille, on annettu valvontavaltuudet, jotka antavat jokaiselle pojille ja tytöille mahdollisuuden käyttää valtaa uhkailun tukemana. Lapset on otettu tarkoituksella pois vanhemmilta, jotka kieltäytyivät tunnustamasta uskoaan kansallissosialismiin. Vanhempien kieltäytyminen 'päästä lastensa mukaan nuorisojärjestöön' katsotaan riittäväksi syyksi ottaa lapset pois.

(5) mies erika , Barbaarien koulu (1938) .large-mobile-banner-2-multi-168{border:none!important;display:block!tärkeää;float:ei!tärkeää;linjan korkeus:0;margin-bottom:7px!tärkeää;margin-left:0 !tärkeää;margin-right:0!tärkeää;margin-top:7px!tärkeää;maksimileveys:100%!tärkeää;min-korkeus:250px;täyttö:0;tekstin tasaus:keskellä!tärkeää}

Dr. Bernhard Rust nimitettiin valtakunnan tiede-, koulutus- ja kansankulttuuriministeriksi. Tri. Rust, työtön opettaja Hannoverista, oli kuulunut natsipuolueeseen vuodesta 1922. Vuonna 1925 hänet ylennettiin puolueen Gauleiterin virkaan Hannoverin ja Brunswickin piirissä. Hän toimi kotikaupunkinsa tasavaltalaisen demokraattisen nuorten kouluttajana vuoteen 1930 asti. Itse asiassa ei näyttänyt siltä, ​​että hänen irtisanoutumiseensa johtunut hänen poliittinen toimintansa valtiota vastaan, jonka työntekijä hän oli, vaan hänen hermostohäiriönsä, joka oli aiheuttaen väkivaltaisia ​​täydellisen hulluuden hyökkäyksiä lyhyinä aikoina. Tohtori Rust joutui pitämään pidempiä ja pidempiä lomapäiviä sanatorioissa, eikä valtio voinut pitää itseään vastuullisena hänen kyvystään opettajana edes tohtorin mielen suhteellisen selkeyden hetkinä.

Bernhard Rust oli palkittu sodan aikana rautaristillä, ja hän oli kirjoittanut kokemuksistaan ​​näillä sanoilla pojalleen: 'Sain tänään aseiden jylinän alla Rautaristin. Sankari-isäsi.' Se on hyvä tarina: Ruoste nousee puolueeseen, johon entinen opettaja vaikuttaa erittäin oppineelta, ja saa tehtävänsä heti vallankaappauksen onnistumisen jälkeen. Hän liikkuu ylöspäin kasvavalla vauhdilla. Jo helmikuussa 1933 hän on Preussin kulttuuriministeri, ja vuotta myöhemmin hänet ylennettiin opetusdiktaattoriksi. Hän on hoitanut virkaansa natsihallinnolle ominaisella diletanttisella löysällä ja hermostuneella arvaamattomalla hermostuneella, joka neljä vuotta sitten oli vienyt hänen opettajan työnsä. Rust tekee lakeja nyt ja kumoaa ne, kun hän on vakuuttunut niiden täydellisestä mahdottomuudesta. Hän ei ainoastaan ​​lyhentänyt pakollisen julkisen koulun koulutusjaksoa kolmestatoista vuodesta kahteentoista vuoteen; hän meni pidemmälle ja yritti lyhentää kouluviikkoa. Saksassa oli aina ollut tapana käydä koulua kuusi päivää seitsemästä, ja vain sunnuntai oli vapaapäivä. Kesäkuun 7. päivänä 1934 annetulla käskyllä ​​Rust perui lauantain ja kutsui sitä 'Reichin nuorisopäiväksi'. Lauantaisin ei pitänyt olla oppitunteja; vain 'kansalliset juhlat'.

Rajoitettu viikko osoittautui heti riittämättömäksi. Opetussuunnitelman vaatimukset olivat liian kovat. Mutta ministeri palautti kaiken takaisin raiteilleen ilmeisesti keksinnöllään, jota kutsutaan nimellä 'rullaava viikko'. Viikko alkoi maanantaina, meni kuusi koulupäivää, jättäen lauantain (kansallinen festivaalipäivä) ja sunnuntain (tavallinen vapaapäivä) pois. Mutta seuraavan viikon piti alkaa tiistaina, sitä seuraavan keskiviikkona ja niin edelleen. Tuloksena oli mahdoton hämmennys. Ja ministerillä kesti kuukausia ymmärtää se tosiasia, että vaikka kuinka hän pyöritti kahdeksanpäiväistä viikkoa, hän ei koskaan voinut laittaa viittäkymmentäkaksi sellaista viikkoa kalenterivuoteen. Viimeinkin uuden kalenterin suunnittelemisen sijaan hän päätti keskeyttää koko asian, Reichin nuorisopäivän, rullaavan viikon ja kaiken...

Tällä hetkellä kouluviikko alkaa maanantaina ja sisältää lauantain, kuten ennenkin, tai pikemminkin kuin koskaan ennen. Sillä uusi henki on vallannut kouluissa vuodesta 1934 lähtien. Opettajat, joilla saattoi olla ryhmänä alun perin ollut monia henkisiä varauksia natsismia kohtaan, ovat joutuneet täysin sen hallintaan, ja kymmenet tuhannet heistä - tieteen ja tieteen miehet. henki, miehet, joilla on pedagogista kokemusta ja vastuuntuntoa - ovat nyt vastustamattomia, työkalut uusien johtajien käsiin.

Opiskelijatoimintaa

Adolf Hitlerin varhainen elämä ( Vastauksen kommentti )

Adolf Hitler ja ensimmäinen maailmansota ( Vastauksen kommentti )

Adolf Hitler ja Saksan työväenpuolue ( Vastauksen kommentti )

Sturmabteilung (SA ) ( Vastauksen kommentti )

Adolf Hitler ja Beer Hall Putsch ( Vastauksen kommentti )

Adolf Hitler puhuja ( Vastauksen kommentti )

Natsien ja Neuvostoliiton välisen sopimuksen arvio ( Vastauksen kommentti )

Brittilehdet ja Adolf Hitler ( Vastauksen kommentti )

Lordi Rothermere, Daily Mail ja Adolf Hitler ( Vastauksen kommentti )

Adolf Hitler vastaan ​​John Heartfield ( Vastauksen kommentti )

Hitler Youth ( Vastauksen kommentti )

Saksan tyttöjen liiga ( Vastauksen kommentti )

Pitkien veitsien yö ( Vastauksen kommentti )

Sophie Schollin poliittinen kehitys ( Vastauksen kommentti )

Valkoisen ruusun natsivastainen ryhmä ( Vastauksen kommentti )

Kristalliyö ( Vastauksen kommentti )

Heinrich Himmler ja SS ( Vastauksen kommentti )

Ammattiliitot natsi-Saksassa ( Vastauksen kommentti )

Hitlerin Volkswagen (kansan auto ) ( Vastauksen kommentti )

Naiset natsi-Saksassa ( Vastauksen kommentti )

Reinhard Heydrichin salamurha ( Vastauksen kommentti )

Adolf Hitlerin viimeiset päivät ( Vastauksen kommentti )

Mielenkiintoisia Artikkeleita

Lev Kamenev

Lev Kamenevin yksityiskohtainen elämäkerta, joka sisältää kuvia, lainauksia ja hänen elämänsä tärkeimmät tosiasiat.

1867 tehdaslaki

1867 tehdaslaki

Walter Raymond Jr.

Walter Raymond Jr liittyi Keskustiedustelupalveluun vuonna 1952. Robert Parryn mukaan Raymond työskenteli CIA:n propagandatoimistossa. Hänen uskotaan olleen tärkeä rooli operaatiossa Mockingbird.

Suuri saksalaisen taiteen näyttely

Yksityiskohtainen kuvaus Suuresta Saksan taidenäyttelystä, joka sisältää kuvia, lainauksia ja sanomalehden tärkeimpiä faktoja. Key Stage 3. Maailmanhistoria. GCSE:n maailmanhistoria. Taso. Viimeksi päivitetty: 5. kesäkuuta 2020

Suuri masennus (luokkahuonetoiminta)

Ensisijaiset lähteet, joissa on kysymyksiä ja vastauksia suuresta masennuksesta. Luokkahuoneen oppituntien aktiviteetteja, joissa on ensisijaisia ​​lähteitä ja oppilaiden kysymyksiä ja vastauksia. Key Stage 3. GCSE: World History. Yhdysvallat. A-taso - (OCR) (AQA). Viimeksi päivitetty: 19. kesäkuuta 2018

Joseph Kepler

Joseph Kepplerin elämäkerta

Herman Erhardt

Yksityiskohtainen elämäkerta Hermann Ehrhardtista, joka sisältää kuvia, lainauksia ja tärkeimpiä faktoja hänen elämästään.

Lusitania

Lue tärkeimmät tiedot Lusitania-aluksen uppoamisesta toukokuussa 1917. Lusitania oli 32 000 tonnia, suurin transatlanttisella liikenteellä oleva matkustaja-alus, joka lähti New Yorkin satamasta Liverpooliin 1. toukokuuta 1915. Sivua on viimeksi päivitetty 8. toukokuuta 2020.

Tom Johnston

Tom Johnstonin elämäkerta

Claire Tomalin

Claire Tomalinin elämäkerta

Luostarien purkaminen

Ensisijaiset lähteet, joissa on kysymyksiä ja vastauksia luostarien purkamisesta. Luokkahuonetuntien aktiviteetteja, joissa on ensisijaisia ​​lähteitä ja oppilaiden kysymyksiä ja vastauksia. AS/A2. Englanti 1485-1558: Early Tudors (A/S). Englanti 1547�1603: Myöhemmät Tudorit (A/2)

Grace Abbott

Yksityiskohtainen elämäkerta Grace Abbottista, joka sisältää kuvia, lainauksia ja tärkeimpiä faktoja hänen elämästään. Key Stage 3. GCSE British History. Taso. Viimeksi päivitetty: 16. marraskuuta 2021

Gaines Mill

Gaines Mill

Natsi-Saksa

Natsivallan nousu – avainfaktoja natsi-Saksasta, joka sisältää aikajanan, kaikkien tärkeiden henkilöiden elämäkerrat ja kaikki natsi-Saksan tärkeimmät tapahtumat. Elämä natsi-Saksassa. Historian tutkimuksen resurssit. Päivitetty viimeksi 18.4.2022

Charles Edward Bean

Charles Edward Beanin elämäkerta

Archibald Ramsay

Yksityiskohtainen elämäkerta Archibald Ramsaysta, joka sisältää kuvia, lainauksia ja tärkeimpiä faktoja hänen elämästään. GCSE Modern World History - Natsi-Saksa. A-taso - Elämä natsi-Saksassa, 1933–1945 Päivitetty viimeksi 12. joulukuuta 2021.

Clementine musta

Yksityiskohtainen elämäkerta Clementina Blackista, joka sisältää kuvia, lainauksia ja tärkeimmät tosiasiat hänen elämästään. Key Stage 3. GCSE British History. Taso. Viimeksi päivitetty: 21. syyskuuta 2022

Henri Giraud

Henri Giraudin elämäkerta

Joe Wilson

Joe Wilsonin elämäkerta

Juan Peiro

John Peterin elämäkerta

Boris Bazarov

Yksityiskohtainen Boris Bazarovin elämäkerta, joka sisältää kuvia, lainauksia ja hänen elämänsä tärkeimmät tosiasiat.

Leeds

Leeds

Emmanuel D'Astier

Emmanuel D'Astierin elämäkerta

Los Angelesin historia

Los Angelesin historia

John Knox

John Knoxin elämäkerta